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  • 如何關注學生心理健康,教師該怎么做?
    分類:心理健康    發布日期:2018/05/15 12:00:00     閱讀(1920) [] [] []

    一、快樂學習,使教學活動成為一個充滿精神生活的過程。
        心理學研究表明,人的情緒狀態能使人的機體活動和智力活動發生重大變化。愉快、輕松的心境能使人頭腦消醒,大大提高學習的積極性和理解能力;相反,壓抑的心情會使人大腦抑制,思維混亂、學習效率大減。
        教師的心理狀態和情緒影響著整個課堂氣氛,教師只有滿面春風,精神飽滿、情緒高昂地走進課堂,才能激發學生愉悅、興奮的心理狀態,營造一種和諧、活潑的課堂心理氣氛。教師要有一定的幽默感,可以使用趣味的語言。在沉悶的課堂上,學生會產生壓抑感,這時,如果教師能講一個小笑話,會使學生開懷大笑,立即興奮起來。讓學生在愉悅的氛圍中學習,會變苦學為樂學;變教師讓我學為我要學,從而充分發揮學生學習主體作用,大大提高教學效率。
        教師熱愛學生,也是讓學生在課堂上快樂學習的一個重要因素。大教育家贊可夫認為:當教師的必不可少的甚至幾乎是最重要的品質,就是熱愛兒童。教師熱愛學生,在課堂上應表現為信任、尊重、關心,稱贊和體貼學生,而不是訓斥、厭棄、批評學生。熱愛尊重學生,并非一味地寵慣學生;嚴格要求能促進學生形成自覺、自律、自尊、自重的性格,能培養學生的進取心和責任感,并養成關心集體,尊重他人的好習慣。教師對學生的愛,不是偏愛、溺愛,嚴格也不是刻薄,苛求。愛嚴適度,愛嚴結合,這本身就是一種心理教育。


    二、教會學生學習,讓學生成為學習的主人。
        在課堂教學中,就要努力營造祟尚真知、追求真理的平和氛圍,努力建立平等、和諧、民主的師生關系,積極愛護和培養學生的好奇心、求知欲,促進發展學生的創新思維能力和積極探索的精神。利用啟發式、討論式的教學方法,幫助學生樹立對學習的自信心,能夠做到自主學習、獨立思考,真正落實學生在課堂學習中的主體地位,充分發揮好教師在教學活動中的主導地位。在課堂上開展內容新穎、生動活潑、能激發學生好奇心、求知欲的課堂教學活動,促使學生積極參與,鼓勵學生發揮豐富的想象能力,團結協作,努力完成每一項教學任務。并根據學生的反應,及時調整教法、學法,一旦發現學生有了厭學緒,立即要變換方式方法。

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